長(zhǎng)寧縣單招培訓(xùn)周末班收費(fèi)
按照先易后難的原則答題,把最無(wú)把握的和暫時(shí)不會(huì)做的題目放到最后時(shí)間里去做,該放棄的題目就要放棄,千萬(wàn)不要因?yàn)橐粌傻肋x擇題做不出來(lái)就亂了方寸。最后的兩三道題一般難度較大,這就需要有所選擇,揚(yáng)長(zhǎng)避短,先做熟悉的,將有限的時(shí)間用來(lái)得分,難題則能做多少算多少,爭(zhēng)取將其中較容易的分拿到手。
高考漸近,高三同學(xué)苦游在題海之中。
這期間,學(xué)子們做了大量的題,草稿紙的高度決定了數(shù)學(xué)(理化)的高度,此言不錯(cuò),多做題特別有利于提高成績(jī),不管是哪一學(xué)科。
可是,有一種現(xiàn)象應(yīng)該引起足夠的重視:在歷次考試中,經(jīng)??家郧皩W(xué)生做過(guò)的題目,而很多同學(xué)竟然連做過(guò)的題目也答不對(duì)、甚至不會(huì)做。
這只能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題,那就是:落實(shí)不到位,雖然做了很多題目,但沒(méi)有真正地落實(shí)好,沒(méi)有真正理解,也不能舉一反三、融會(huì)貫通。
做過(guò)的題目考試時(shí)又做錯(cuò)了,很可惜、很痛心、也很讓人惱火。也許有的同學(xué)不太在乎,認(rèn)為這些題目高考又不考(是的,高考不可能考到原題),不必太在意??墒牵覀兤綍r(shí)做的題目和做出的努力,都是為高考而準(zhǔn)備的,說(shuō)白了,我們現(xiàn)在是為高考而戰(zhàn)、為高考鍛煉能力。
,,高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校怎么選擇?
高考失利、高考成績(jī)不理想的原因是多方面的、復(fù)雜的,每個(gè)人與每個(gè)人的情況又都是不同的,有的是智力因素的原因,比如基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)不清晰、學(xué)科能力薄弱、各種應(yīng)具備的能力水平偏低、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)、自學(xué)能力較差等等。有的是非智力因素的原因,毅力、恒心、韌性、克服困難的勇氣等等。當(dāng)然也有的考生始終沒(méi)有得到名師的指點(diǎn),學(xué)習(xí)總是在低水平上運(yùn)轉(zhuǎn)。無(wú)論是什么原因,考生都要對(duì)自己做認(rèn)真、科學(xué)的解剖、分析。自我分析過(guò)程、自我解剖過(guò)程就是看病、診斷過(guò)程,而高考復(fù)讀的過(guò)程就是治病過(guò)程,只有診斷正確,治病才能有效。
因此,我認(rèn)為,整理、理解、落實(shí)、貫通比做題更重要。
不在于你做了多少題,重要的是我們整理了多少;不在于你整理了多少題,重要的是理解了多少;不在于你理解了多少題,重要的是落實(shí)了多少;不在于你落實(shí)了多少題,重要的是貫通了多少。
簡(jiǎn)單說(shuō),高考考的是學(xué)生的做題能力,看看你在兩個(gè)小時(shí)或兩個(gè)半小時(shí)內(nèi)能夠做對(duì)多少題,得到多少分。
做題只是是其中的一個(gè)過(guò)程,整理、理解、落實(shí)、貫通也是其中的過(guò)程,最終的結(jié)果是能做題、會(huì)做題、做對(duì)題。
所以,不要太過(guò)于追求做題的數(shù)量,要著力提高做題的能力。
[標(biāo)簽:高考,復(fù)習(xí)]
朝陽(yáng)區(qū)教育教學(xué)研究中心姚嵐建議,高三生在做綜合科目訓(xùn)練時(shí),要先審清題目的指導(dǎo)語(yǔ),即設(shè)問(wèn)前面的話(huà),明確出題意圖,還要注意規(guī)范答題步驟、構(gòu)建答題思路,及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行學(xué)科轉(zhuǎn)換,避免孤立地回答問(wèn)題。高三生在這段時(shí)間要重點(diǎn)參照《考試說(shuō)明》,梳理、歸納學(xué)科知識(shí)點(diǎn),并熟記教材前面的章節(jié)、目錄,把握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,建立縱橫框架,以便答題時(shí)與教材對(duì)應(yīng)起來(lái),快速遷移、應(yīng)用教材知識(shí)。